Um olhar reflexivo sobre as práticas avaliativas

Resumo

Justificação: A avaliação da aprendizagem tem sido tradicionalmente relacionada à sua mensuração, mas essa visão simplista negligencia a consciência da aprendizagem adquirida ou obscurece a presença de dificuldades na aquisição, compreensão ou transferência dessa aprendizagem. É preciso resgatar o conceito da chamada avaliação autêntica como reação a uma tradição pedagógica em que a avaliação é considerada apenas uma atividade somativa. Instalações principais: Se entendermos que a avaliação faz parte do processo de ensino-aprendizagem e que a avaliação consiste em emitir juízos de valor sobre algo, objetos, comportamentos, planos, a avaliação não deve ser considerada um fim em si mesma, mas sim uma variável utilizada para a tomada de decisões. o andamento de um processo. Questões: Até que ponto os conceitos de validade, autenticidade, formatividade e confiabilidade da avaliação são reconhecidos e aplicados? As práticas avaliativas assumem a avaliação como uma prática social? Essas práticas avaliativas podem contribuir para a
inovação educacional? Conclusão: Torna-se relevante destacar e explicitar a avaliação como parte do processo ensino-aprendizagem e a necessidade de reunir informações sobre os instrumentos de avaliação utilizados para rever conceitos e procedimentos.