Direito à diferença ou diferença de direitos? : Análise de um Programa de Inclusão educacional

Resumo

Introdução: Nas esferas governamentais, estão sendo elaboradas propostas educacionais destinadas à invenção de novas trajetórias de formação, instaladas nas margens do ensino médio comum, que propõem modificações na gramática escolar. Esta pesquisa se concentrou no estudo de políticas educacionais orientadas à institucionalização de novos formatos escolares. Objetivos: Analisar as modalidades de implementação de políticas educacionais orientadas à promoção da inclusão escolar de setores sociais vulneráveis. Método: A perspectiva teórica-metodológica é a abordagem de nível meso da análise sócio-política destinada a articular, colocar em tensão e contrastar os sentidos que a política educacional assume no momento de sua elaboração com as reinterpretações das regulamentações normativas nas práticas. Foram realizadas análises de documentos, entrevistas a informantes-chave (professores, monitores, estudantes), bem como observações de aulas em duas instituições consideradas como casos de estudo. Resultados: A política educacional é analisada e descrita considerando seu foco em grupos vulneráveis, os limites e as possibilidades do saber pedagógico na inovação das práticas e a construção de vínculos sociais como viabilizadores de aprendizados significativos. Conclusões: O estudo permite compreender a complexidade do desenvolvimento de uma política de inclusão educacional.